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片岡優希 非麻雀プロ、社会人 京太郎と高校時代は仲が良かったが、卒業式での優希からの告白、進学先の違いから疎遠に 何故、タコス=失恋のイメージを皆持つのか。あんまりですよ、それは でもプロになった京太郎を掲示板で応援していたぐう聖。たまに発狂もしていた がroof-topの子ども麻雀教室で再会し、交友が復活する模様 京太郎主観で(高校時代の憧に似た)美人さんの良い女に成長したらしい ただし成長に関しては一部分は除く 何ッ、で! だよッ! どうしてそこだけ置き去りにしたんだよ!
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試験 レポート その他 試験日程 通常日程の試験は全て16-109で行われます。物性科学特論III(酒井)は1/26(月)に16-119で繰り上げ試験です。 日 1限(09 00-10 30) 2限(10 40-12 10) 3限(13 00-14 30) 4限(14 40-16 10) 5限(16 20-17 50) 2(Mon) 元素の化学(小島) 数理代数学(斉藤) 統計熱力学(國場) 3(Tue) 数理解析I(中村) 物理数学(佐々) 連続体物理学(佐々) 4(Wed) 構造幾何学(林) 分子科学(遠藤) 分子分光学(遠藤) 生体計測概論I(川戸) 5(Thu) 生体機構概論(有坂) 電磁気学I(山崎) 量子力学III(米谷) 6(Fri) 超分子の科学(菅原) 物性化学II(菅原) 7(Sat) 8(Sun) 9(Mon) 分子設計学(尾中) 10(Tue) 量子計測学I(小宮山) 量子力学I(前田) 11(Wed) 12(Thu) 物性物理学II(深津) 数理物理学I(石村) 備考 6学期科目 数理代数学(斉藤) レポートで救済 構造幾何学(林) 演習でやったような問題を出題。 連続体物理学(佐々) 何でも持ち込み可。 量子力学III(米谷) 量子計測学I(小宮山) ノート・プリント持ち込み可。 物性物理学II(深津) 物性科学特論III(酒井) 分子分光学(遠藤) ノート・プリント持ち込み可。 物性化学II(菅原) 出席で救済? 分子設計学(尾中) 4学期科目 数理解析I(中村) 数理物理学I(石村) 物理数学(佐々) 量子力学I(前田) 電磁気学I(山崎) 統計熱力学(國場) 分子科学(遠藤) 元素の科学(小島) 超分子の科学(菅原) 生体機構概論(有坂) 生体計測概論(川戸) 科学史概論I(廣野) レポート課題 6学期科目 科目名 課題 締切 分量 提出場所 数理解析III(稲葉) ブリーフケース参照 11/17 指定なし 授業時に直接 ブリーフケース参照 1/19 指定なし 授業時に直接 数理情報学II(齋藤) プリント、アップした方がいいですか? 2/4 16 00 基礎科教務 反応動力学II(染田) ブリーフケース参照 2/13 4問選択 基礎科教務 数理科学演習I(石原) 別途指示 2/13 研究室 分子設計学演習(村田) (第13回の演習問題を解答して提出しないと単位は認定はされません) 1/26 501A教室 分子機械(竹内) やったこと、感想、コメント 1/16 A4に1~2枚 メール 数理生物学(金子・池上・澤井) ブリーフケース参照 2/18 2問選択、A4で10枚程度以上 基礎科教務 生体計測II(西坂) こちら 1/30 基礎科教務 構造生物学概論(黒田) 最近の有名な論文雑誌を読み、なぜそれに興味を持ったかとその何が新しい知見なのかとその論文の要約(DNAの相互作用など講義に関連するもの)をする。原文も添付する。 1/16 16 00 A4に3枚 基礎科教務 構造生物学概論(大海) 蛋白質研究の変遷を解析技術の進歩を含めて解説し、21世紀の生命科学の向かうべき方向性について論じよ 1/28 16 00 2000字以内 基礎科教務 数理代数学(斉藤) 講義でやった内容のうち興味を持ったものについて自分なりにまとめよ。講義・演習のどちらを救済してほしいかを明記すること。両方救済してほしい場合は、2部出すこと。その場合も、それぞれどちらを救済してほしいかを明記すること。「見るのがめんどくさいので、テストができた人は出さないでください」 2/18 指定なし 研究室(数理356)、2/4までは基礎科教務でも可 数理代数学演習(斉藤) 4学期科目 科目名 課題 締切 分量 提出場所 科学史概論I(岡本) 望遠鏡の発明以前にも地動説が説得力を持った理由を述べなさい 1/19 A4で1枚程度にまとめる 授業時に直接 科学史概論I(岡本) 歴史上の実験を1つ取り上げ、そのような実験が成立した条件と、その実験の結果が意味したものを歴史的に議論しなさい 1/30 A4で3枚程度 基礎科学科教務 科学哲学概論I(村田) 2/2 基礎科教務 教職科目 科目名 課題 締切 分量 提出場所 進路指導(大野) 生徒・学生としての青年期の問題について1つ以上資料を読み、自分の意見を展開させる。 1月31日 2400字以上 アドミニ棟 教育と社会(牧野) ニート・フリーターという存在について自分の考えを述べよ。概念の定義や解説にならないようにすること。書式はA4縦置き横書き。 2/10 16 30 自由 アドミニ棟 教育と社会(新谷) 「講義の内容を踏まえ、各自課題を設定せよ」なぜその課題を設定したのかと講義のどの内容を踏まえたのかを含める 12月18日 2000~3000字 アドミニ棟 その他の科目 6学期科目 6学期セミナー(各教員) 各教員による。 数理代数学演習(斉藤) 発表+出席。レポートで救済。 構造幾何学演習(林) 出席+平常点。 物性物理学I演習(前田) 発表+出席。 分子分光学演習(増田) 平常点。 基礎科学実験II(深津) 各教員による。 4学期科目 基礎科学セミナーI(各教員) 各教員による。 量子力学I演習(猪野) 平常点。
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参加者は必ず下記を確認して下さい。 ちなみに今回はオリオンツアー利用です。 期日:3月3日(水)~5日(金) 集合時間:3月3日(水)21時15分 集合場所:JR新宿駅西口改札前(集合したらツアーの出発場所である都庁方面へ移動します) 目的地: 白馬八方尾根スキー場 宿泊先: プチホテル ぴー坊 タオル・歯ブラシ・浴衣等のアメニティーは付かないので各自用意して下さい。 行程: 3月3日(水)~4日(木) 新宿22時発・・・バス・・・八方7時着・・・終日スキー・・・宿泊 5日(金) 出発までスキー・・・八方16時25分発・・・バス・・・新宿21時45分着(予定) 予算: 基本料金16200円+レンタル関係のオプション代+食費等 基本料金は宿泊(1泊2食付)、リフト券、最低限の板・ウェアのレンタルを含みます。 夕食は「洋食フルコースディナー」! レンタル関係のオプション: グレードアップレンタルは1日1000円~。 小物(グローブ・ゴーグル・帽子)は各1日500円。 破損に備えたレンタル任意保険は1日500円。 ボードとスキーの途中交換は1回500円。 以上、質問等は内海までお願いします。
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テスト期間中で暇なので無駄ページを作らせてもらいます。 どんどんアップしていこう! マスコットキャラクター 数理科学分科 微小量によって構成された謎のキャラ 物性科学分科 ブラケット君 ブラ君 (みぽりん作) ケットちゃん (みぽりん作) 生体機能分科 リボ君 (マキノ作) デオキ氏 imageプラグインエラー ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (deoxy.jpg) (マキノ作)
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取得中です。
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2007年 第1問 調和振動子なので猪野先生のプリントでも見てください。 第2問 要するに、さっさと行列表示してしまえば楽なわけなんですけど、|↑ を(1,0)、|↓ と(0,1)と同一視してしまえば、 あと同様にも行列表示して、の行列表示をすればよい。あとは、この固有値、固有ベクトルを求めて、固有ベクトル(s,t)をs|↑ +t|↓ とすればOK。 第3問 縮退のない摂動の問題は、 エネルギーを摂動パラメタ(λ)の冪級数に展開する 状態ベクトル(or波動関数)もパラメタの冪級数に展開する(ただし0次の項は無摂動Hamiltonianの注目している固有状態) 状態ベクトル(or波動関数)の1次以上の項を無摂動Hamiltonianの固有状態でさらに展開する Schrödinger方程式にぶち込んで、λの必要な次数をとってくる 両辺を無摂動Hamiltonianの注目している固有状態と内積を取るとその次数のエネルギーシフトの係数が分かる 無摂動Hamiltonianのそれ以外の固有状態と内積を取ると、その次数の状態ベクトル(or波動関数)の補正の展開係数が分かる と、やることはワンパターン。ただし、縮退がある場合(この問も当然そう)は、 与えられた基底に対して永年方程式を解くなどして、となるような線型結合を新しい基底とする という操作がまず加わる(H1は摂動項)。 1. この問に即すと、(yも同様) は明らか。即ち ψ0, ψzは摂動の影響を受けない。 即ち、ψx, ψyの線型結合を適当に取ればよいが、永年方程式を解かなくても、x, yの反対称性から単純な線型結合 ψ±=(ψx±iψy)/√2 とすればよいことが期待でき、実際このとき となる(計算にはを用いるとよい)。ちなみに永年方程式は以下になる。 ここで、Scrödinger方程式のλの1次を取り出すと ここで非摂動Hamiltonianのエネルギー固有値はすべてE0だから、両辺第2項はキャンセルするので、両辺第1項のみが残る。 ψiと内積をとって、 エネルギーシフトは±2ħλである(実はこれは対角化された行列要素の対角成分であるから、固有値そのものであり、既に永年方程式の解として求めている)。 2. 対称性より、摂動に関与するのはx,y,zすべてに対して偶のψ0とψxの組み合わせのみ(そのほかは全て摂動の行列要素の積分が正負でキャンセル)。 永年方程式は だから、エネルギーシフトは 分裂後の固有状態は 2005年 第1問 1. 並進演算子 に対し(このような基底の取替えを行う演算子は基本的にユニタリ) をa微分、 より 2. 可換ということは同時対角化可能、つまり双方に共通の固有関数を用いて正規直交基底を作れる。ただし、例えば自由粒子においてexp(ikx)+exp(-ikx)はエネルギー固有値(ħk)2/2mの固有関数だが、運動量の固有関数ではないので誤っている。 3. Heisenberg描像で考えたら分かりやすい。 であれば、 これはψがいかなるベクトルであろうと成立するので誤っている。 第2問 調和振動子、もう飽きたでしょ。 第3問 動径分布、つまりr2がかかっていることに注意。このせいで、必ずr=0で値が0になるので紛らわしい。これを除いた節の数がn-lで、これが同じ波動関数はnが大きいほど外側に来るので、順に10, 21, 22, 33, 32, 31
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教育は本来、公的なものと私的なものがある。徒弟制度や貴族の教育などは、私的なものであり、多く労働の場での教育も私的な性格をもっている。それに対して、文字を扱う役人を要請する「学校」は、国家その他の公的機関が設立し、維持していく場合が多かった。 ただ、優れた教育論のほとんどが、「私的教育」を前提にして書かれたことは、銘記しておいていいだろう。(日本では、「花伝書」) しかし、工場制生産様式、普通選挙、児童労働の弊害など、様々な要因が重なって、国家が公的な事業として、学校制度を設置し、国民は義務として就学するようになって以来、教育制度は、「公教育」が主体になっていった。特に日本のように、後発資本主義国家は、近代化を急ぐために、学校制度を利用し、急速に学校が普及し、国家が教育を統制する体制においては、私的教育機関は、発達が遅れただけではなく、「私教育の論理」も十分に浸透しなかったといえる。 1970年頃までの日本の教育は、典型的にこの様式で運営されてきたといえる。 しかし、高度成長の結果、日本の教育の存在形態に大きな変化が起きた。 民主主義のある程度の国民への浸透と、経済的な余裕とによって、自己の望む教育形態を、公的な様式にとらわれずに求めだし、農村から都市への大規模な移住、及び農村自体の変化によって、農村的な人的再生産ではなく、都会的な再生産が日本全体を覆うようになったことのである。 都会的な再生産とは、学校教育によって労働能力を形成することが、将来の職業生活を獲得し、身をたてていく上で不可欠の要素になることである。 このことによって、教育過熱が全国に拡大していったのである。 日本の高校の水準は、東大合格数によってある程度決まる。1960年代までは、東京都立高校を中心とする公立高校が、上位を占めていたが、60年代後半の入試改革以降、私立と公立の地位が逆転し、以来6年制中高一貫の私立国立が上位を独占するようになった。それは必然的に中学の入試を増大させ、そのための塾へ通う生徒が飛躍的に増大するという、循環的な「私的教育組織」の拡大が生じたのである。ダブルスクールと呼ばれる現象の出現である。 「juku」という単語は、今や国際的に通用しており、「塾」は国内だけではなく、外国にも進出している。jukuも今や輸出商品である。(前述したように、公文はアメリカに進出して、かなりの成果をあげた。) 日本の受験戦争の特質は、受験のための私的機関の肥大化と、競争に参加する裾野の広さとにある。アメリカでは進学率は日本以上であっても、進学に際しては、「競争を勝抜く」ことは、それほど必要はない。また、受験競争の激しさで世界的に有名な、フランスの高等専門学校は、ごく少数のエリート志望者が競争に参加するだけである。高等教育志望者の多くは、バカロレアによる大学進学をめざすだけである。 いずれにせよ、外国の入試制度は、実質的に権限をもった機関が関わっているのに対して、日本では塾や予備校などのように、権限を全くもたない機関が、大きく入試を支配しているという特質がある。これはどのように考えるべきだろうか。 さて、以前は中等教育までの現象であった「ダブルスクール現象」は、今や大学教育にも普及している。英会話、司法試験、アナウンス学校等、大学の授業以外に、自分の将来の職業のために専門学校に通う学生は、かなりの数になる。昨年度の「生涯教育概論」のテスト問題として、ダブルスクール現象を出したが、ほとんどの学生は、肯定的に評価していた。 Q これは大学教育の貧困の現れなのか、あるいは、教育とは私的教育の集積であって、小学校や大学のような「学校」という公的機関だけが行うものではないという意味で、教育本来の姿になりつつあると考えらのだろうか。
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都道府県ランキング(学校・高等学校数) 表説明 データが同じの時は、名称の順番でお願いします。 関係ランキング表 平均生徒数ランキングはこちら 進学率ランキングはこちら 短期大学進学者ランキングはこちら 大学進学者ランキングはこちら 就職者数ランキングはこちら 県内就職者数ランキングはこちら 県内就職者率ランキングはこちら データ参照元 政府統計の総合窓口(e-Stat)サイト 調査年 2006年 順位 地域名 校数 1 東京都 451 2 北海道 330 3 大阪府 284 4 神奈川県 247 5 愛知県 233 6 兵庫県 222 7 埼玉県 208 8 千葉県 197 9 福岡県 182 10 静岡県 148 11 広島県 139 12 茨城県 135 13 新潟県 120 14 福島県 115 15 宮城県 110 16 鹿児島県 108 17 長野県 107 18 京都府 106 19 岡山県 100 20 山口県 94 21 岩手県 92 22 青森県 90 22 群馬県 90 24 栃木県 88 24 長崎県 88 26 岐阜県 85 26 熊本県 85 28 三重県 79 29 愛媛県 74 30 大分県 71 31 山形県 68 32 沖縄県 67 33 奈良県 65 34 秋田県 63 35 石川県 62 36 宮崎県 59 37 滋賀県 58 38 富山県 57 39 和歌山県 54 40 島根県 52 41 高知県 51 42 佐賀県 47 43 山梨県 45 43 香川県 45 45 徳島県 44 46 福井県 39 47 鳥取県 31 ねーむ コメント すべてのコメントを見る
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和泉市で塾をお探しの小学生・中学生・高校生の保護者の皆様方 お子様の大切な時期を本当に任せることのできる塾選びをしていますか? 受験期は一生に一度きりです。後悔しない選考の一助に、チョットした塾業界の内部事情をご紹介いたしましょう。 <塾比較 講師の質 デメリット 集団塾 基本的に有名大出身講師が多い 勉強についていけなくても進路に沿って進むため個別に相談しにくい。進学実績確保の為、上のクラスを強化し、下のクラスは人数集めと化しており優秀な講師が担当しないケースも 集団個別塾 1対3 大学生・短大生のアルバイト講師中心 体験授業は1対1が中心だが、実際には学年も教科も異なる生徒を時間内で一緒に担当するため、1人当たりの学習時間はかなり少ない。講師が毎回違うことも多く、なかには1:5という信じがたい形態も 完全個別塾 1対1 講師の経歴は様々 家庭教師と同じく費用が高い。夏期講習などを強制の塾が多く、莫大な費用がかかる。生徒と話をしたり、遊んで勉強をほとんど教えない塾も 大阪府和泉市の学習塾・塾一覧 サカイゼミナール和泉中央教室 〒594-0041 大阪府和泉市いぶき野2丁目9-6 関塾スクール北信太校 〒594-0003 大阪府和泉市太町61-40 モアーマインド進学塾和泉中央本部教室 〒594-0032 大阪府和泉市池田下町386-1 大阪教育コンサルタント 〒594-1101 大阪府和泉市室堂町841-9 関西進学セミナー和泉中央教室 〒594-1151 大阪府和泉市唐国町2丁目7-86 早稲田育英ゼミナール和泉中央教室 〒594-0042 大阪府和泉市箕形町3丁目9-40 東進衛星予備校光明池駅前校 〒594-1101 大阪府和泉市室堂町1723 第一ゼミナール まなび野校 〒594-1105 大阪府和泉市のぞみ野3丁目778-96 第一ゼミナール 和泉中央校 〒594-0041 大阪府和泉市いぶき野4丁目5-2 明光義塾北信太教室 〒594-0003 大阪府和泉市太町154-6 向陽学院和泉中央校 〒594-1151 大阪府和泉市唐国町2丁目7-64 青雲塾 〒594-0083 大阪府和泉市池上町1丁目5-13-203 個別指導学院 フリーステップ光明池教室 〒594-1101 大阪府和泉市室堂町841-6 泉北第一ビル3階 懸命院北信太校 〒594-0006 大阪府和泉市尾井町1丁目5-26 学習塾ドルフィンキックのぞみ野校 〒594-1105 大阪府和泉市のぞみ野3丁目1237-51 明光義塾和泉中央教室 〒594-1105 大阪府和泉市のぞみ野1丁目1005-12 啓学館ゼミナール 〒594-0003 大阪府和泉市太町565 光明台セミナー 〒594-1102 大阪府和泉市和田町406-1 第一ゼミナール 和泉府中校 〒594-0071 大阪府和泉市府中町7丁目4-18 個別指導学院フリーステップ光明池教室 〒594-1101 大阪府和泉市室堂町841-6-301 キャン育伸ゼミナール 〒594-0022 大阪府和泉市黒鳥町2丁目3-36 太陽塾 観音寺教室 〒594-0065 大阪府和泉市観音寺町886-1 藤原教育センター 〒594-1153 大阪府和泉市はつが野2丁目3番6号 佐鳴予備校大阪和泉校 〒594-0066 大阪府和泉市桑原町285-2 第一ゼミナール 光明池校 〒594-0031 大阪府和泉市伏屋町5丁目9-22 東進衛星予備校 光明池駅前校 〒594-1101 大阪府和泉市室堂町1723 槌屋ビル6F アイキャンパス 〒594-0022 大阪府和泉市黒鳥町3丁目23-7 個別指導スクールIE 和泉府中校 〒594-0071 大阪府和泉市大阪府府中町7-2-5ロイヤルフラット和泉2F リセ青葉台校 〒594-1153 大阪府和泉市青葉台1-31 緑ケ丘予備校 〒594-1105 大阪府和泉市のぞみ野3丁目778-83 立志館ゼミナール 和泉校 〒594-0071 大阪府和泉市府中町860-1 能開センター和泉府中校 〒594-0071 大阪府和泉市府中町1丁目12-18-2F 早稲田育英ゼミナール府中教室 〒594-0066 大阪府和泉市桑原町279-2-202 能開センター和泉府中校 〒594-0071 大阪府和泉市府中町1-12-18フジナミビル2F 立志館ゼミナール 和泉中央校 〒594-1104 大阪府和泉市万町959 ITTO個別指導学院和泉府中校 〒594-0071 大阪府和泉市府中町4丁目5-22 CAN育伸ゼミナール 〒594-0022 大阪府和泉市黒鳥町2丁目3-36 弥生塾 〒594-1105 大阪府和泉市のぞみ野3丁目829-68 アイエムエイ 〒594-1116 大阪府和泉市納花町179-5 進学ゼミナール足立塾 〒594-0003 大阪府和泉市太町570-9 算数教室DAN 〒594-0031 大阪府和泉市伏屋町3丁目7-9 国私立中学受験センタートップス和泉中央校 〒594-0041 大阪府和泉市いぶき野3丁目496 (株)イング鶴山台校 〒594-0013 大阪府和泉市鶴山台2丁目1-1 北信太ゼミナール 〒594-0003 大阪府和泉市太町154-11 進学塾HOPE 〒594-1143 大阪府和泉市若樫町577-4 ヌリタ塾 〒594-1153 大阪府和泉市青葉台3丁目7-13 ゼミナール志学館 和泉中央校 〒594-1155 大阪府和泉市緑ケ丘1丁目11-16-3F-B 立志館ゼミナール 光明池校 〒594-0031 大阪府和泉市伏屋町3丁目7-34 第一ゼミパシード光明池本部校 〒594-0031 大阪府和泉市伏屋町5-9-22 明光義塾光明池教室 〒594-1101 大阪府和泉市室堂町1723 ジョイワールド和泉中央校 〒594-0041 大阪府和泉市いぶき野3丁目496 公文式 府中駅前教室 〒594-0071 大阪府和泉市府中町1丁目8-3-2F-14 氏研 〒594-1101 大阪府和泉市室堂町841-9 正進塾 〒594-0006 大阪府和泉市尾井町2丁目9-9 太陽塾 いぶきの教室 〒594-0041 大阪府和泉市いぶき野2丁目11-5
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1 出席管理の責任は誰にあるか。 2 その管理責任者は、生徒が正当な事由なしに[ア]日間欠席しているときには、[イ]に報告しなければならない。 3 就学免除は[ウ]が[エ]に対して行い、[エ]が認めるものである。 4 就学免除を受けた者は義務教育を受けていないことになる。彼らが高校に進学することは可能か。 教育法規5解答